Cuối học kỳ là thời điểm phụ huynh nhận được các nhận xét từ giáo viên và nhà trường. Nhưng những lời nhận xét đó thường khiến phụ huynh cảm thấy khó hiểu, bạn không biết được một cách chính xác về con của mình? Jessica Powell giúp các phụ huynh hiểu được điều đó:
Khi bạn nhận được bản nhận xét về con, bạn có thể hài lòng, quan tâm hoặc – giống như nhiều bậc cha mẹ – hết sức bối rối, vì bản báo cáo rất phức tạp, khó hiểu. Dưới đây là những gì bạn cần lưu ý.
“Nhận xét hàng năm là một yêu cầu bắt buộc trong ngành giáo dục. Mẫu nhận xét có thể giống nhau (đối với các trường công) và có sự khác nhau giữa các trường, nhưng phần cần tập trung chú ý là phần nhận xét chung. Đây thường là một đoạn phản hồi ngắn cung cấp một bản tóm tắt các điểm mạnh về năng lực giao tiếp, nhận thức xã hội, học lực và các lĩnh vực trong quá trình phát triển của trẻ”.
Vậy những lời nhận xét chung chung đó có ý nghĩa gì? Chúng tôi đã yêu cầu giáo viên ‘giải mã’ năm cụm từ thường được sử dụng.
1 – ‘Thiếu nhận thức về không gian’
Điều đó có nghĩa là: Con của bạn có thể bị căng thẳng với không gian bên ngoài lớp học và dễ bị va vào các bạn khác trên sân chơi. Với trẻ nhỏ, điều này liên quan đến khả năng kiểm soát vận động và sự phát triển của các kỹ năng vận động. giáo viên trường tiểu học Gilwern, Brady Edwards giải thích.
Những gì bạn có thể làm: “Trò chơi ghép hình, trò chơi leo trèo và các khoá học vượt chướng ngại vật giúp con phát triển khả năng kiểm soát vận động”, Brady nói. “Cũng có thể cho trẻ làm quen với các từ vựng về khoảng cách. Ví dụ như hãy hỏi, “Cái gì gần hơn, gấu bông hay xe đạp?” Và cho phép chúng tìm ra. “Với trẻ lớn hơn, hãy giúp trẻ hiểu khái niệm về ‘không gian cá nhân’. “Giải thích rằng mọi người đều có không gian riêng của họ, giống như ‘bong bóng’ xung quanh họ,” Brady đề nghị.
2 – “Cần nhiều kỹ năng lắng nghe hơn”
Điều đó có nghĩa là: “Thường thì trẻ em bắt đầu vào bài học rất tốt nhưng sau đó lại bắt đầu mơ mộng, không chú ý” Bethan Prosser, giáo viên giảng dạy 5 năm tại trường Cleveland Junior, giải thích. “Khi bạn đặt một câu hỏi, trẻ thường tỏ ra bối rối”
Những gì bạn có thể làm: “Thử cùng nhau nướng bánh” Bethan gợi ý, “Đọc hướng dẫn từng bước một. Nếu trẻ lắng nghe, sản phẩm cuối cùng sẽ hoàn chỉnh hơn” Và trẻ sẽ nhận được phần thưởng là những chiếc bánh ngon!
3 – ‘Giúp con biết giao tiếp trong nhiều tình huống khác nhau’
Điều đó có nghĩa là: “Trẻ thường nói mà không cần suy nghĩ, hét lên hoặc nói chuyện với người khác,” Brady giải thích.
Những gì bạn có thể làm: “Hãy thử trò chơi kể chuyện” Brady gợi ý. “Mỗi người được nói ba từ trong 1 lần, lần lượt từng người kể để tạo thành một câu chuyện. Ví dụ, một người nói, ‘Con lợn nói’, và người tiếp theo tiếp tục, ‘chào dê nhỏ’. Điều này khiến họ suy nghĩ cẩn thận về những gì họ sẽ nói”
4 – ‘Cần tích cực hơn’
Điều đó có nghĩa là: “Trẻ sẽ vui vẻ ngồi và xem các bạn còn lại trong lớp tham gia các hoạt động mà không tham gia trừ khi được yêu cầu,” Bethan giải thích.
Những gì bạn có thể làm: “Đưa ra những trò chơi mà trẻ có thể đóng vai trò quan trọng”. Hãy thử trò các nhà lãnh đạo hoặc thì thầm tiếng Trung (yêu cầu trẻ bắt đầu chuỗi). Hoặc giúp con và anh chị em hay bạn bè thân làm cùng một nhiệm vụ, chẳng hạn như xây dựng một ngôi nhà, và yêu cầu trẻ thay phiên nhau để làm ‘ông chủ’, hướng dẫn những người khác.
5 – ‘Cần tập trung nhiều hơn’
Điều này có nghĩa là: “Điều này cũng có thể được hiểu là “nhu cầu quản lý sự sao nhãng ”, Brady nói. Nó thường có nghĩa là con bạn dễ bị phân tâm bởi đồ chơi, những gì đang xảy ra bên ngoài lớp học, v.v.
Những gì bạn có thể làm: “Trò chơi của Kim rất tốt để phát triển sự tập trung”, Brady khuyên. “Bạn bày ra 5 món đồ cho con nhìn trong 10 giây, sau đó trẻ phải quay lưng lại và bạn loại bỏ một thứ. Trẻ nhìn lại và phải tìm ra những gì đã biến mất. ”
Theschoolsrun.com
Táo Trường Học dịch